良禽择木而栖    良师择校而为

兴义市阳光书院校长  王文佳

我退休前在兴义八中主持工作时，曾有学校出年薪20万元聘八中的几位名师，20万元是这几位老师当时年收入的两倍之多，然而，他们拒绝了。为何他们不动心？是钱不重要吗？不是，谁会嫌自己钱多呢？是他们知道，老师的需求除了金钱，还有许多比金钱更重要的东西。

名校与名师相辅相成，名校培养名师，名师成就名校。教师到了名校，成为名师的机会更多，而名师一但离开名校，却往往逐渐失色。身为教师，我们应追求有比金钱更重要的东西，那就是专业发展环境、工作待遇，包括软环境、硬环境，这是精神方面的高级需求。

一、看看马斯洛的需求层次

谈到需求，我们会联想到美国著名心理学家马斯洛的需求层次理论。“马斯洛理论”把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我价值实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。

1、生理需求

生理需求是我们生存的最基本需求，或者说本能需求，包括衣、食、住、行，也可以称之为温饱需求，或基本需求。刚参加工作的老师，工资收入低，在生理需求方面表现得突出，这是人的本能需求，没有温饱，其他需求都是空话。

任何一所学校，要想生存，最起码要创造满足教职工生理需求的条件，这是我们必须考虑的首要问题。我们的学校，满足生理需求不是问题。有理想信念追求的人，不会只追求眼前低层次的需求。

2、安全需求

安全都不保，还能谈什么？上面提到的，高薪聘八中老师的学校，幸好当时老师们没有冲动，因为这些学校有的不存在了，有的朝不保夕了，有的摇摇欲坠了。贪求眼前的高薪，失去了生存发展的安全系数，最终损失更大。一些民办学校为何教师不稳定？很大原因是教师缺少安全感。教师的安全感，不仅是眼前能拿到的薪酬，还应包括工作、工资、保险的可持续性，10年、20年以后怎么样，60岁以后怎么样？

为何我们关注一个叫“可持续发展”的话题，因为这个话题本身就有安全的因素。我们兴义八中、阳光书院、兴义书院，从顶层设计到学校文化，是可持续发展的学校，为教职工的安全需求奠定了坚实的基础。

安全需求，仍是低层次的、温饱阶段的基本需求。当然，要达到这个条件的学校比较多，因为它是基本的、基础的、低层次的、不难的，特别是公办学校，多数都能满足。

3、情感需求

人有七情六欲，情感需求是本能，都有友爱、关爱、互助等需求。这就是我们特别注重建立服务系统、公正评价系统的重要原因，注重分工合作，注重同伴互助，注重团队建设，注重建立学习组织的原因，因为它能满足人的情感需求。再就是人有归属的需求，我们努力把学校建设成为师生员工的“家”，每个师生员工都是家庭成员，并且能够相互关心和照顾。我们的管理首先是服务，校长是师生员工的首席服务员，学校的管理首先是为了师生员工搞好服务的，如果服务不好就是不合格。服务、关爱、友爱、互助、归属等，就是情感方面的需求。别看这些，许多学校做不好，例如公正的问题，许多学校做不好，因为不公正，常在伤害老师的心。我们学校，每年上级表彰名额，主要分给一线老师，就是为了公正。我当校长多年，不敢沽名钓誉，从兴义八中到阳光书院，每年省级、国家级的表彰全部都拿给一线老师。

我们的学校，把老师视作合伙人、一家人，着眼于长久的安全需求和情感需求，当老师年老干不动的时候，怎么办？我们要让在本校退休的民办老师，享受与公办教师相当的退休待遇，也是着远于远景的安全需求、情感需求考虑。

4、尊重需求

有的学校的老师走到社会上，因为所任职的学校口碑差，而不愿跟别人谈论自己来自哪所学校，也没有以校为荣的自豪，心里会不自觉地产生一种不如他人、甚至低人一等的感觉。

我在担任兴义八中校长和阳光书院校长期间，一直在努力“让老师体面做人”。“体面做人”，我的理解是，经济待遇、生存待遇、工作环境等基本需求不能低人一等，“体面”更主要的是学校品牌、学校口碑、学校生源。我们的教职工走到社会，因为有优生教之而体面，因在阳光书院工作而体面，因有良好的社会地位而体面，而且能把这种体面转化为社会认可、社会尊重，不仅体面，还会转化为幸福感。

我们要努力，让教职工在校内受到尊重，在校外受到尊重，在尊重中体面做人，努力满足老师的被尊重需求。

5、自我实现

没有来生，人生的自我实现是最高层次的需求，它是实现个人理想、抱负的需求，是发挥个人的能力到最大程度的需求，是展示自我人生价值的需求。“你有多大能量，我有多大舞台”，这是我担任校长以来，努力为老师争取的。我们学校，能让老师的专业、事业、价值得到更好的实现。

有不少老师反映，“进了阳光书院、兴义书院，一年学到的、进步的、改变的相当于以前所在学校的几年。”退休前在兴义八中时，新进的老师也有类似感受。当年有个别老师被“高薪”引诱到其他学校后，在兴义八中练就的“武功”几年就被废了，身上的光环几年就黯淡了。有的离开八中十多年后，还在说“我曾是兴义八中老师”，而不愿讲现在的学校，这就是不同的学校不同的自我价值实现的差异。

生理需求，安全需求，情感需求，尊重需求，自我实现需求，五个层次，由低级向高级，不同层次的人，有不同层次的需求。缺思想、缺头脑、缺文化的老师，对生理需求和安全需求的低级需求比较突出，随着老师的思想层次、文化层次、三观层次逐渐由低向高，则会更加注重情感需求、尊重需求和自我实现需求。

五大需求，五位一体，是不是可以合起来称之为工作待遇需求，或者是工作环境需求？

二、工作待遇是最高境界的需求

几年前，一个美国回来的知名教授，同时有许多985大学向他伸出橄榄枝，多数薪酬都超过清华大学，而且有的薪酬是清华的两倍，为何他不为所动？因为这根本不是钱的问题。在他看来，更重要的待遇是工作待遇。类似例子，在有远见卓识的人才身上不少。

工作待遇指的是学校的硬环境和软环境，是在工作中能得到哪些资源和能力的支持，为何会有“听君一席话，胜读十年书”，与高人合作，有高人指点，你会豁然开朗、脑洞大开。与不同的人合作，你的专业发展注定不一样，在自己可以努力的范围内，与优秀的人为伍，定能把工作做得更好，而越是的优秀老师，越需要跟更多更优秀的老师合作。你周围是什么样的同事，你就会有什么样的职业生涯。

如果你在一所学校是“鹤立鸡群”的、遥遥领先的，你的薪酬会很高，你不要急着得意，这意味着没有像你这么优秀或者比你更优秀的人与你合作，你的工作环境没有更多智慧、思想、见识、观点等方面的碰撞、交流，你的想法只会孤掌难鸣，你还会受到一些消极的、负面的、落后的拉力拉你的后腿。一举之力能做成的事业是极其有限的，任何一位理智的有理想信念的优秀教师，在择业择校上，都会冷静地面对和思考。如果这个学校不能可持续发展，如果这个学校格局过小，如果这个学校缺少品牌影响力，如果与你共事的老师不是一个优秀的团队，再高的薪酬待遇也会成为水中月、镜中花，再高的薪酬待遇也会朝不保夕。

“让民办老师退休后享受相当于公办老师的待遇”，也是工作待遇需求的问题，这就是我们阳光书院的优势。

难怪古人有“良禽择木而栖，良臣择主而事”，试想，如果当年韩信不投奔刘邦，哪来这么大的成就？同理，良师也应择校而为，这就是你愿在优质品牌学校还是一般普通学校当老师的问题。

三、良师择校而为

如果你对工作环境不满意，你的同伴不是优秀群体，再高的薪酬也不要动心，动心就是短期行为。选择学校，靠的不是高薪，智慧的选择是看工作环境、工作待遇、工作团队怎样，只要薪酬不低，给予公正的薪酬待遇，有良好的激励机制，能帮助你实现自我价值，这样的学校就是值得你奋斗一生的学校。

我们阳光书院、兴义书院的工作环境、工作待遇、教师队伍，在黔西南州都是很不错的，甚至放眼贵州也是很好的。除了设施设备一流，校园环境一流，除了“一步一景观，俯仰皆文化，百花校园美，四季皆袭人”外，我们有优秀的老师群体，有优秀的生源保障（正如蔡元培当年不愿当教育部长，而愿留在北大，理由是“得天下英才而教之是人生最大的幸福”，我们阳光书院聚集了一大批黔西南州优秀的学子），有积极向上的人际氛围，有不低的薪酬待遇，有公正的评价机制，有先进的“八育”理念，有更好的实现自我价值的环境。

每个有智慧的人做选择，先要权衡取舍，先要考虑机会成本，考虑十年二十年后，选择对自己更有好处的选项，要两利权衡取其重，要推演十年二十年以后的利弊，要深思熟虑是否恰当，否则就会盲动，否则就会被眼前的短期利益蒙蔽。

当然，人的思想、见识千差万别，对待同样的事物有不同的判断和选择，正如有的人愿意放弃在阳光书院的发展，选择到有编制的或没有压力的学校混日子，试想，没有压力的学校，最终会办成什么样子？没有压力的人生，最终会如何收场？多年以后，当意识到自己成为一只温水里煮的青蛙，荒废了今生今世，后悔的你将去哪里寻求后悔药？

良禽择木而栖，良师择校而为，对于追求自我实现价值的教师，这是最简单的智慧。

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（编辑：印象黔西南）