陪伴在阳光书院
陪伴在阳光书院
兴义市阳光书院校长 王文佳
杨振宁为何82岁还要结婚？老伴去逝，孤单孤独。人怕孤独，孤独环境会让人产生忧愁、烦恼、浮躁、焦虑、恐惧等心理疾病，积忧成疾，积伤成病，长期孤独孤单者，心不宁、体不健、寿不长。杨振宁如果没有“上帝送给我最后的礼物”翁帆陪伴，不可能活过100岁，甚至连90岁都熬不过。可见陪伴的重要意义、价值。
1、陪伴是顺应自然
孤阴不生，孤阳不长。陪伴，是阴阳和谐，是大道自然，是大自然所有动物的生理、心理需求，是生命延长、生命舒展的必要条件，是遵循规律，是顺应自然。人是情感的动物，更需要陪伴，“少来夫妻，老来伴”，夫妻之间的陪伴，子女对老人的陪伴，父母对孩子陪伴，有人群的地方就有陪伴。中学生是半成熟半幼稚的孩子，寄宿制的中学，更离不开陪伴。缺少陪伴的孩子，人格、人性、人心、人品、人生不会健全。
我想说的陪伴，专指我们阳光书院（包括兴义书院）老师对学生的陪伴，特别是班主任对学生的陪伴。
2、陪伴是最长情的告白
有人说：“陪伴是最长情的告白，守护是最沉默的陪伴。”这句话，说到我的心坎里了。
“赠人玫瑰，手留余香。”陪伴，是阳光书院的亮点。阳光书院的许多老师，我称他们是“阳光义工”。他们每天抽出时间，去陪伴学生，为学生答疑解惑，给予学生关爱、关注、关心，与学生交谈、交流、交心，与学生共同成长。陪伴，是我校老师在学生成长过程中给予学生最好的温情、温暖、帮助、赠予，是我校老师领着学生漫步行走、收集沿途的快乐，是老师在书写动人、感人、暖人的教育故事。
学生在校三年时间，我们阳光书院的老师，如严父陪伴，如慈母陪伴，如哥姐陪伴。周末回不了家的，外县、外专州、农村的学生，有老师陪伴，让学生在校如在家。我们用陪伴见证学生成长，用陪伴帮助学生应对挫折，用陪伴给予学生心灵呵护。陪伴，在学生困惑的时候，让学生咬牙坚持；在遇挫折想放弃的时候，让学生咬牙坚持；在晨曦中、烈日下、夜色里，老师们默默守护，做好后勤，安抚情绪，疏通心灵，为学生加油打气，传递无言的关心和爱。陪伴在学生身边，关注学生的一举一动，用相机记录下每一个珍贵的瞬间，用笔记录下每一个动人的故事。陪伴，是“一枝一叶总关情”；陪伴，是“润物细无声”；陪伴，是关心备至的教育。
3、班主任的陪伴
在阳光书院，哪里有学生，哪里就有班主任。陪伴，是阳光书院班主任工作的重要组成部分。有老师跟我说：“没有陪伴就没有关爱，没有陪伴就没有教育，不懂陪伴、不会陪伴的班主任不是合格的班主任。”有些班主任，他们的先进事迹就是“陪伴”。阳光书院的班主任主要在何时陪伴呢？
早读前后：一日之计在于晨，早上六点过钟，他们早早到校，看看早操情况，看看早餐情况，看看“三入三专”早读，看看谁是“百灵鸟”，看看谁在最后进教室，看看谁在拖拉、拖沓？早读前后还有计划地与个别问题学生交谈、交流、开导，让陪伴更有效。多数每周2-3次。
我们有些班主任已把早读前后陪伴变为习惯，变为享受，变为乐趣。特别感动的是，看到6:40左右就到校陪伴学生的老师，他们是最可敬的义工。
中午20分：看看学生时间利用，看看时间效率。借此机会，适时指导，针对性与学生谈话、交流、辅导。每周一般2-3次。
中餐晚餐：有些班主任，与学生一起就餐，与学生一起聊天、沟通、交流，了解学生心声，了解学生生活，了解学生学习中存在的问题，帮助学生解决问题。每周一般2-3次。
大课间：有班主任说：“班级精神的一半在操场。”我们的班主任都重视“三段式”大课间。大课间，看看学生快速到操场情况，看看学生动作是否规范到位，看看千人大合唱的场景，看看学生精气神是否提振。整治松懈、懒散等不认真行为。
只要身体允许，最享受、最长情、最幸福、最相融、最宜人的陪伴，是与学生一起跑操，这叫主观为学生，客观为自己。我们多数班主任，坚持陪学生一起跑操，身体越来越强健。我们的班主任，认为坚持与学生一起跑操，是最好的促进身心健康的方式，是最好的延长生命、舒展生命的方式！
唱歌：每天上午、下午“班班歌声”，班主任到班上，看看学生的精神状态，看看唱歌的风姿风采，看看“小指挥”的节拍、节奏、乐感、动作是否规范到位？出现问题，即时处理、整顿。松、静、匀、乐，唱歌调节氛围，调节身心，提振精神。人人引吭高歌，人人都在打拍子，人人都是“小指挥家”，人人都在舒展生命，成了阳光书院一道最靓丽的风景线，成了班级精神风采的展示，成了德育、体育、美育、动育、心育融为一体的活动。
课外活动：全面发展在课外活动，科学管理在课外活动。我们的班主任，注重察看每周“3+2”课外活动的实际、实情、实效，即时督促、督导、指导，还有借机有针对性地与个别学生交流、谈心，有些班主任特别关注小组活动，社团活动，自主行动。
晚自习：学习差异在晚自习，自主学习、自主管理在晚自习。许多班主任常察看三入、三专情况，特别要关注“三段式”晚自习的实情、实际、实效，常常督促、督导。松静匀乐，动静相宜，还看看课间10分是否按时走出教室活动，看看课间10分学生到运动场活动的情况。他们常与学校晚辅导安排融合进行，适当提前到班，延后离开。多数每周2-3晚。
周末：我们的班主任，基本都能陪伴外县、外专州、农村不回家的留宿生周末生活。周六下午、晚上，周日上午、下午，4个时段至少选一个时段，看看实情、实际，陪伴周末。班主任周末到校一边陪学生，一边关注学生在做什么，适时处理学生存在的问题。
阳光书院的班主任每学期都要利用周末适当、适时组织劳动、春游、秋游、周末营活动，组织参观体验、社会调查、社会实践、感受三农等活动。机遇是赐给有准备的人，有经验的班主任，还善于利用课外活动、周末时间，为班级参加篮球赛、足球赛、校运会、艺术节等活动作准备，利用周末或课外活动等闲暇时间训练、排练。周末活动，既增强了班集体的凝聚力，见证了学生成长，常留下学生难忘瞬间，增进了师生情感，充分发挥了活动育人的功效。
4.老师的陪伴
在阳光书院，多数老师也能像班主任一样陪伴学生，早读前后、中午20分、课外活动、晚自习、周末等，除了班主任的身影，还有许多义工老师。特别是中考、高考期间，学生在校胜过在家里。从早餐开始，到进考场、出考场、中餐、晚餐、晚自习，科任老师都在自觉自愿与班主任一道陪伴着、守候着、鼓动着、安抚着。午休、晚休，要等学生入睡安静才离去。
在老师的感染下，我甚至把早读前赶到学校陪伴师生变为嗜好，把周末到校变为习惯。每天看到与我见面彬彬有礼向我敬礼问好的学生，每天看到晨练路上雄纠纠气昂昂跑步的身影，每天看到教室“三入三专”的情景，我很享受，我很开心，我很幸福，顿时似乎变得年轻了许多。陪伴师生，还让我养成了早起的习惯。每天不低1万步，经常超过1.5万步。每天巡查、行走在校园，还优先享受了清新纯香的空气，舒心舒服舒坦在心间。
5. 心灵的陪伴
韩愈说：“师者，所以传道受（没错，就是这个“受”）业解惑也”，一名真正的老师，不仅能传授学生知识，更应该担当起学生人生路上“解惑人”的角色。
我们学校实施的是封闭式管理，我们的学生正值青春期，他们非常敏感，有很多的迷茫与困惑，或者是由于叛逆，不愿意跟父母沟通；或者是由于时空的距离，不方便跟父母沟通；或者是由于性格内向，找不到人沟通；或者是由于缺乏信任，不愿意与人沟通。他们的很多心事和困惑往往淤堵在心里，若得不到及时有效的疏泄和解答，轻则影响学习，重则引发抑郁症等心理疾病，严重影响身心健康。
我们的老师专业知识优秀，心智健康而成熟，应该积极主动地做这群青春期孩子的引路人，平时多用心观察，用真心和诚意赢得学生的信任，愿意跟你吐露心声，设身处地地为学生着想，帮助他们把心门打开，把烦恼消解，心理问题解决了，阳光书院的学子能更加自信快乐地投入到学习中去，学习效率自然会更高。同时，亲其师则信其道，被学生信任和认可的老师，学生自然会更会喜欢他所教授的学科，无形之中，师生双赢。
从长远看，当你的学生走出校门之后，回想读书生涯，他感念的人中一定会有那个及时拉他一把的你，“捧着一颗心来，不带半根草去”的老师们必然会收获可贵的真情，你也将赋予自己的职业更深的价值和意义。
陪伴是科学，陪伴是艺术，陪伴是学问。阳光书院老师的陪伴，不是比谁花费的时间长，而是看谁能花费更多的心智；不是比谁来的次数多，而是着力在“有效”陪伴上；不是为了刷存在感，而是以“有效”陪伴为目的。
许多老师在用心、用情、用温暖去陪伴，而不是警察式的陪伴。陪伴不是为了让学生考出好成绩，而是及时了解孩子在想什么，需要什么，许多时候成了“及时雨”式的陪伴。
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（ 来源：兴义市阳光书院 王文佳 编辑：印象黔西南）